learn the following communicative functions:
• Describing one's appearance : A: What does he look like?
B: He is tall and has curly hair.
• Expressing their sorriness or sympathy: A: I have a headache. B: I"m sorry to hear that.
(3) Language Structures
• Simple present form of the 3rd singula
presenting words & expressions
◈ The teacher distributes hand-out of words & expressions.
◈The teacher briefly goes over key words and expressions to equip students with useful tools of writing in advance.
◈ Students listen to the teacher , repeat when asked and take note if needed.
Assignment of prompts for each group
◈ The teacher introduces context of " be a online c
① Contraction with “not”
(3) a. He shouldn’t see her.
b. *He worksn’t with her
→ Main verbs cannot contract with not.
(4) a. He may not come.
b. *He mayn’t come.
c. We shan’t be very long.
d. We won’t be very long.
→ May cannot contract with not.
Shan’t exists only in British English.
② Subject-aux inversion in yes/no questions &
tag questions
Teaching Procedure
Step Activities Time Teaching Aids
Introduction 1. Greeting Introduce the goal of the lesson. 2mins.
Development1 2. Learning: how to count number in English (one to ten). 6mins. PPT
Development
2 3. Activity: card game. 6mins. card
Development3 4. activity : bingo 6mins. activity sheet
Consolidation 5. Wrap up with song and give homework 5mins. PPT
Ⅰ. 개요
청소년들의 학교 취학률이 증가함에 따라 상급 학교에 대한 진학 압박은 더욱 커진다. 중학교 취학률이 99.1%, 고등학교 취학률이 96.4%에 이르고, 중학생의 상급학교 진학률이 99.5%, 일반계 고등학생의 고등교육기관 진학률이 83.9%, 실업계 고등학생의 고등교육기관 진학률이 42.0%(교육부․
리더십, 고대부터 지금까지 매우 중요한 요소로 인지되고 있다. 특히, 개인주의가 강화되고 개인의 다양성이 보장되는 현대사회에서, 조직의 유지와 발전을 위해 더욱 중요한 항목이 되고 있는 것이 리더십이다.
물론, 상사가 리더십이 거의 없는 스타일이어서 이러한 리더십의 중요성에 전혀 공감하
Day 3: Conversation Composition using idioms
Today’s objectives
Students are expected to use idioms in real life situations.
Today’s activity
1. Checking assignment (5min.)
Each person in each group will present their homework
2. Showing movie clips containing everyday used idioms (20minutes)
* Students are expected to find out about what they already know about
Learning Disabilities, ACLD)에서 처음으로 발표되어 사용되었다. 그러나 학습장애에 대한 정의는 학습장애라는 용어가 처음 소개될 때부터 지금까지 아직도 논란이 되고 있으며, 매년 새로운 정의가 제시되고 있다. 학습장애의 용어도 현재 미국에서는 유사한 용어가 40여개나 된다. 이와 같이 다양한 정의와
learning)이 할 수 있는 것과 해야 하는 것, 장학관(supervisiors), 교사 그리고 학교 공동체에 종사하는 다른 구성원들에 의해 협력하여 발전시킨 일반적인 비전을 나타냄, 또한, 사람들은 그들의 비전을 현실로 만들 것임.
④ 모든 학생들이 충만한 삶을 누릴 수 있고, 민주주의 사회의 일원이 될 수 있도록